邹成：一个灵魂散发芳香的老师

他被学生称为身边的“马克思”，说他要是生活在春秋战国时期，历史上一定会多一位优秀的大家“邹子”……

他的学生总喜欢叫他师傅，说他身上有一股强大的精神力量，是指引他们寻找信仰的人……

走进他的课堂，聆听他的交流，阅读他的文章，感受他的信仰，你就会被这个灵魂散发着芳香的老师感动。

他叫邹成，岳池中学高中历史高级教师，现在北师大广安实验学校支教。

信念教学法：展示着历史课带给学生的美好

今年年届天命之年的邹成，岳池县赛龙镇人。1989年在华蓥市溪口中学参加工作，执教高中历史并长期作班主任，六年送了五届高三，且他教班级年年高考成绩全市第一名，1995年他的一个学生高考取得历史单科全省第一名。在最初六年教学中，在北京、天津、哈尔滨、西安、广州、海口、南宁、成都等地报刊发表省级、国家级学术论文三十余篇。多次参加全国大型学术研讨会，在广安市和全国中学历史教研领域拥有一定的知名度。1995年，他调至中共华蓥市委宣传部工作后，工作之余，在杂志、报刊发表散文、学术论文、新闻稿件、宣传信息数十篇，主撰《华蓥市民守则》，主写电视专题片巜利剑扬眉》和《文明晨光》，拍片播映受到好评，被评为广安市二等奖。1997年获过华蓥市先进工作者、广安市宣传思想工作先进个人等荣誉称号。

“在宣传部工作期间，开拓了我的眼界和视野，拓宽了文学胸怀及边界。”邹成说，1998年11月，他辞去理论股股长职务，主动申请离开宣传部门，并放弃当时组织拟对他提拔的好意，再次回到学校，在溪口初中从事历史教学和班主任工作，还负责创办校报《春蕾报》。1999年，在一次写作中，他开始思考信念对一个学生成长的重要性，后在教学中大胆探索“信念教学法”，并将信念教学法成功运用在教学实践中。2000年10月，他在国家一级、全国中文核心期刊《中小学管理》杂志上发表了一篇极具开创性的重磅文章《探索信念教学新路
促进学生心智发展》学术文章。该文在国际上首创心智并育理论和信念教学法，这篇文章激发了他对教育探索的热情，开启了他从教学研究转型为教育研究的崭新学术道路。从此，他一边教学，一边深入进行教育研究，写了上百万字的教育感悟。2003年，岳池中学考调历史教师，他以历史学科第一名的成绩考调进该校执教高中历史，做班主任工作，在教育上作出了新的大胆探索；2005年，他再次在《中小学管理》杂志刊发了《以评促教，建立人文化教学评价机制》学术文章。

“在北师大广安实验学校支教，再次点燃了我教育研究的热情。”邹成说，2017年8月，他到北师大实验学校支教，学校军训火热宏大的场景，学生在酷热中的高昂状态，以及新进教师培训和才艺展示，让他感受到了一种文化的力量，这种力量点燃了他生命的激情，彻底点燃了他久违的学术热忱。

“信念可以稳定一个人的意志，信念是一个人远大理想形成最重要的基石。”邹成说，他已将信念教学法融入每一节课，在课堂上引导学生追求美好、高尚、先进、文明，让课堂变得美好，充满活力和笑声。

“我庆幸自己遇上了邹成老师，我们都喜欢他上的历史课，他带给了我们美好的课堂！”学生尹丽说，邹老师的学识渊博、语言优美、感情热烈真挚；他用热情和信仰，以及他乐观的生活态度、深厚的文学修养，滋养着学生的心灵，让学生在课堂中感受了学习的美好、生活的美好。这种美好，犹如一种清新的芳香，净化了每一个学生的心灵，让大家明白人生的意义不在长短，在于有责任担当，有爱国的信仰、情怀。

上百封书信：讲述师生之间纯净的灵魂鉴赏

“您是我打心底里尊敬的人，是指引我心智发展的老师，指引着我向着积极、健康的方向前进；在您的课堂上，您经常将您最新的突破分享给我们，还有您的格言，以及那些优美的诗词，都让我感受到了课堂的美好。您不仅是一个历史老师，您更是我的人生导师，您教给我们的不仅仅是历史知识，更多的是教我们如何去欣赏、体会、创造美，应该怎样去解决将来我们会遇到的困难，应该怎样做人；您用您质朴、真挚、优美的语言，描述您看世界的方式，把您所感受的美好、享受到的美妙、已到达的美境，分享告诉我们，培养我们养成一种积极快乐、有朝气的生活态度，让我们在繁重的学业压力下仍能笑对生活、笑对人生。您还是我精神食粮的宝库，我每次看到您，不管有多累，都会立刻有精神，立刻开心，您对学术研究的严谨态度，对生活美好的态度，还有您孜孜不倦的学术精神，都无时无刻在鼓励着我，让我感受到了您身上强大的精神力量。当我读到恩格斯的《在马克思墓前的讲话》中对马克思的描述，那时我觉得您就是我身边的马克思，您是现实生活中的马克思，您同马克思一样有着崇高的信仰，有着为人类造幸福的理想，有着严谨的学习态度、研究态度。我想，若您生活在春秋战国时期，那么历史上一定会有一位优秀的大家‘邹子’。在您的身上，我看到了精神力量的强大，看到了信仰的力量，看到了你积极快乐幸福的人生态度，今后，我也将努力去学习探究知识，去寻找我的信仰……” 这是北师大广安实验学校高2017级5班学生蒲香琼写给邹成的信。

“读完这封信，我是泪花闪烁。”邹成说，这篇让他两读两度落泪的金色文章，让他陷入深深的震撼之中，这是一篇撞击心灵、解读灵魂的文章，自带一股无形的力量，如心灵图谱般漂亮，也是心灵的手电光，将他心灵的每寸空间照亮。当他在课堂上谈及蒲香琼同学的文章时，情不自禁地赞美到：“香琼同学让我两次感动落泪，你们有一个伟大的班长！”

“我们也有一位伟大的老师，将我心灵的视野照亮。”这是学生邓婧怡写给邹成信中的内容。

“在支教一年多时间里，我收到学生的书信上百封，每一封信都是一份弥足珍贵的真情！”邹成说，除奉献给学生美好的课堂外，他十分注重与学生交流，他时常通过书信、微信或课堂、课余面对面与学生交流，这种交流走进了彼此的心灵深处，洋溢着温馨，传递着真情，折射出心灵之光；这种交流已升华为师生彼此心灵辉映和人格辉映的力量。作为一名老师，作为一名可以为学生心灵开光的人，他为自己的付出感到无比的幸福。在这种交流里，他用自己积极、快乐、幸福的生活态度影响着他的学生，指引着他的学生探究知识，坚定为中华民族复兴而努力读书的理想信仰；在这种交流里，他时常被学生身上隐含的蓬勃认识力、杰出的洞察力所感动，先后二十多次感动流泪，在这感动的背后，他更加坚定自己对教育的热爱，他坚信教育是师生相互感动、相互震撼、相互成就和相互塑造的光辉事业；教育更应有思想传播、真理传播、信仰传播、知识传播的光芒；教育的顶峰莫过于师生之间纯净的灵魂鉴赏，从而引领学生走向完美，实现教育相长。

灵魂永飘香：用理想和信仰引领诗意的生活

“见到您，就像见到太阳，您的课堂充满鲜花，也充满光芒。”这是学生对邹成老师的赞美。

“他是一个有信念、有情怀、有担当、有知识的老师，在他的生活中看不到一点负面情绪。”这是年级组长张功辉老师对邹成的赞美，说邹成是她身边的太阳，是她的精神领袖，是一面旗帜。他敢于面对学生说如今的自己是一个高尚的人。学生叹服他心灵一尘不染，笔尖常带芳香。

在这声声赞美的背后，是他对职业的热爱。在他心中，教师不仅是一种职业、一个饭碗，教师身上肩负着一种国家使命。如今，他对教育的热爱已融入了他的灵魂，成了他生命的一种信仰；在这种信仰里，让人能感受一种灵魂散发的芬芳，感受到一种人格的光芒。

在这声声赞美的背后，是他对课堂的付出。在他的课堂里，学生感受到他对知识的加工、对知识的变脸、对知识的运用、对知识的创新，他将一个个知识炼成精品，让知识带着香味和颜值，如一股股清泉，流入学生的内心。

在这声声赞美的背后，是他对教育的探究。他认为教育是涉及学生终生发展的事业，每个老师都要热爱他的学生，开发学生的思维，让孩子的思维活泼、灵动、巧妙；点燃学生思想的火炬，让孩子的思想涌动起浪花，澎湃成激流，绽放出花朵。为此，他从教科书中提炼新的思想、新的论断、新的见解、新的哲理、新的事理，让学生心灵获得美好、情感得到升华、价值得到提升、力量得到澎湃。

在这声声赞美的背后，是他对学术研究的疯狂。邹成说，没有学术的力量、造诣，就走不进学生的内心，就无法感受学生心灵世界的美好，这种美好是自然景观无法媲美的！是学术点燃了他对生活和教育研究的热情，是学生点燃了他对生命的激情。一个个学生让他震撼、让他感动，让他获得一种美好和力量。

这力量，让他每天充满活力和朝气。如今，他每天早晨4~5点起床，对教育感悟进行重新整理和创作，在这支教的一年中写下六大本共180万字的文章，正致力于创作自己的教育专著——《教育
守望心灵的圆缺》。该书始终围绕学生的心理健康、心智发展、思想进化、美德塑造、学问修炼、人生挑战、心灵建设和美好课堂、美好人生展开，以教育相长为红线贯穿教学、生活和生命全过程，修补、健全、温暖学生的心灵。并通过一个个鲜活生动的教学案例、成长故事，讲述他在教育中追求的四个塑造，即塑造灵魂、塑造生命、塑造人、塑造理想；追求的四个传播，即传播知识、传播思想、传播真理、传播信仰。

这力量，让他为学生付出了无私的关爱，在教育教学上取得了出色的成绩。2017年，他所教班级历史在全县统考中获得第一名。他说，是学术、学问、学养、学生成就了他，让他的课堂时常响起雷动的掌声，让他学生渴望听他上历史课。如今，他希望在县电视台开办一个“教育讲坛”，讲授先进的教育理论、思想，推广新颖的教学方法，分享学生探究知识、卓越成长的故事。希望通过举办“教育讲坛”，教会孩子学会生活、学会相处、学会合作、学会奋斗，努力让自己成为建设祖国的栋梁；希望通过举办“教育讲坛”，与广大教师共同探究学生成长成才的动力，引领更多学生坚定理想信仰，今生对生命负责，对国家、民族负责，让自己的人生活出一种尊严、一种价值，活出一种诗意。

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黄汉军

他被学生称为身边的“马克思”，说他要是生活在春秋战国时期，历史上一定会多一位优秀的大家“邹子”……

他的学生总喜欢叫他师傅，说他身上有一股强大的精神力量，是指引他们寻找信仰的人……

走进他的课堂，聆听他的交流，阅读他的文章，感受他的信仰，你就会被这个灵魂散发着芳香的老师感动。

他叫邹成，岳池中学高中历史高级教师，现在北师大广安实验学校支教。

信念教学法：展示着历史课带给学生的美好

今年年届天命之年的邹成，岳池县赛龙镇人。1989年在华蓥市溪口中学参加工作，执教高中历史并长期作班主任，六年送了五届高三，且他教班级年年高考成绩全市第一名，1995年他的一个学生高考取得历史单科全省第一名。在最初六年教学中，在北京、天津、哈尔滨、西安、广州、海口、南宁、成都等地报刊发表省级、国家级学术论文三十余篇。多次参加全国大型学术研讨会，在广安市和全国中学历史教研领域拥有一定的知名度。1995年，他调至中共华蓥市委宣传部工作后，工作之余，在杂志、报刊发表散文、学术论文、新闻稿件、宣传信息数十篇，主撰《华蓥市民守则》，主写电视专题片巜利剑扬眉》和《文明晨光》，拍片播映受到好评，被评为广安市二等奖。1997年获过华蓥市先进工作者、广安市宣传思想工作先进个人等荣誉称号。

“在宣传部工作期间，开拓了我的眼界和视野，拓宽了文学胸怀及边界。”邹成说，1998年11月，他辞去理论股股长职务，主动申请离开宣传部门，并放弃当时组织拟对他提拔的好意，再次回到学校，在溪口初中从事历史教学和班主任工作，还负责创办校报《春蕾报》。1999年，在一次写作中，他开始思考信念对一个学生成长的重要性，后在教学中大胆探索“信念教学法”，并将信念教学法成功运用在教学实践中。2000年10月，他在国家一级、全国中文核心期刊《中小学管理》杂志上发表了一篇极具开创性的重磅文章《探索信念教学新路
促进学生心智发展》学术文章。该文在国际上首创心智并育理论和信念教学法，这篇文章激发了他对教育探索的热情，开启了他从教学研究转型为教育研究的崭新学术道路。从此，他一边教学，一边深入进行教育研究，写了上百万字的教育感悟。2003年，岳池中学考调历史教师，他以历史学科第一名的成绩考调进该校执教高中历史，做班主任工作，在教育上作出了新的大胆探索；2005年，他再次在《中小学管理》杂志刊发了《以评促教，建立人文化教学评价机制》学术文章。

“在北师大广安实验学校支教，再次点燃了我教育研究的热情。”邹成说，2017年8月，他到北师大实验学校支教，学校军训火热宏大的场景，学生在酷热中的高昂状态，以及新进教师培训和才艺展示，让他感受到了一种文化的力量，这种力量点燃了他生命的激情，彻底点燃了他久违的学术热忱。

“信念可以稳定一个人的意志，信念是一个人远大理想形成最重要的基石。”邹成说，他已将信念教学法融入每一节课，在课堂上引导学生追求美好、高尚、先进、文明，让课堂变得美好，充满活力和笑声。

“我庆幸自己遇上了邹成老师，我们都喜欢他上的历史课，他带给了我们美好的课堂！”学生尹丽说，邹老师的学识渊博、语言优美、感情热烈真挚；他用热情和信仰，以及他乐观的生活态度、深厚的文学修养，滋养着学生的心灵，让学生在课堂中感受了学习的美好、生活的美好。这种美好，犹如一种清新的芳香，净化了每一个学生的心灵，让大家明白人生的意义不在长短，在于有责任担当，有爱国的信仰、情怀。

上百封书信：讲述师生之间纯净的灵魂鉴赏

“您是我打心底里尊敬的人，是指引我心智发展的老师，指引着我向着积极、健康的方向前进；在您的课堂上，您经常将您最新的突破分享给我们，还有您的格言，以及那些优美的诗词，都让我感受到了课堂的美好。您不仅是一个历史老师，您更是我的人生导师，您教给我们的不仅仅是历史知识，更多的是教我们如何去欣赏、体会、创造美，应该怎样去解决将来我们会遇到的困难，应该怎样做人；您用您质朴、真挚、优美的语言，描述您看世界的方式，把您所感受的美好、享受到的美妙、已到达的美境，分享告诉我们，培养我们养成一种积极快乐、有朝气的生活态度，让我们在繁重的学业压力下仍能笑对生活、笑对人生。您还是我精神食粮的宝库，我每次看到您，不管有多累，都会立刻有精神，立刻开心，您对学术研究的严谨态度，对生活美好的态度，还有您孜孜不倦的学术精神，都无时无刻在鼓励着我，让我感受到了您身上强大的精神力量。当我读到恩格斯的《在马克思墓前的讲话》中对马克思的描述，那时我觉得您就是我身边的马克思，您是现实生活中的马克思，您同马克思一样有着崇高的信仰，有着为人类造幸福的理想，有着严谨的学习态度、研究态度。我想，若您生活在春秋战国时期，那么历史上一定会有一位优秀的大家‘邹子’。在您的身上，我看到了精神力量的强大，看到了信仰的力量，看到了你积极快乐幸福的人生态度，今后，我也将努力去学习探究知识，去寻找我的信仰……” 这是北师大广安实验学校高2017级5班学生蒲香琼写给邹成的信。

“读完这封信，我是泪花闪烁。”邹成说，这篇让他两读两度落泪的金色文章，让他陷入深深的震撼之中，这是一篇撞击心灵、解读灵魂的文章，自带一股无形的力量，如心灵图谱般漂亮，也是心灵的手电光，将他心灵的每寸空间照亮。当他在课堂上谈及蒲香琼同学的文章时，情不自禁地赞美到：“香琼同学让我两次感动落泪，你们有一个伟大的班长！”

“我们也有一位伟大的老师，将我心灵的视野照亮。”这是学生邓婧怡写给邹成信中的内容。

“在支教一年多时间里，我收到学生的书信上百封，每一封信都是一份弥足珍贵的真情！”邹成说，除奉献给学生美好的课堂外，他十分注重与学生交流，他时常通过书信、微信或课堂、课余面对面与学生交流，这种交流走进了彼此的心灵深处，洋溢着温馨，传递着真情，折射出心灵之光；这种交流已升华为师生彼此心灵辉映和人格辉映的力量。作为一名老师，作为一名可以为学生心灵开光的人，他为自己的付出感到无比的幸福。在这种交流里，他用自己积极、快乐、幸福的生活态度影响着他的学生，指引着他的学生探究知识，坚定为中华民族复兴而努力读书的理想信仰；在这种交流里，他时常被学生身上隐含的蓬勃认识力、杰出的洞察力所感动，先后二十多次感动流泪，在这感动的背后，他更加坚定自己对教育的热爱，他坚信教育是师生相互感动、相互震撼、相互成就和相互塑造的光辉事业；教育更应有思想传播、真理传播、信仰传播、知识传播的光芒；教育的顶峰莫过于师生之间纯净的灵魂鉴赏，从而引领学生走向完美，实现教育相长。

灵魂永飘香：用理想和信仰引领诗意的生活

“见到您，就像见到太阳，您的课堂充满鲜花，也充满光芒。”这是学生对邹成老师的赞美。

“他是一个有信念、有情怀、有担当、有知识的老师，在他的生活中看不到一点负面情绪。”这是年级组长张功辉老师对邹成的赞美，说邹成是她身边的太阳，是她的精神领袖，是一面旗帜。他敢于面对学生说如今的自己是一个高尚的人。学生叹服他心灵一尘不染，笔尖常带芳香。

在这声声赞美的背后，是他对职业的热爱。在他心中，教师不仅是一种职业、一个饭碗，教师身上肩负着一种国家使命。如今，他对教育的热爱已融入了他的灵魂，成了他生命的一种信仰；在这种信仰里，让人能感受一种灵魂散发的芬芳，感受到一种人格的光芒。

在这声声赞美的背后，是他对课堂的付出。在他的课堂里，学生感受到他对知识的加工、对知识的变脸、对知识的运用、对知识的创新，他将一个个知识炼成精品，让知识带着香味和颜值，如一股股清泉，流入学生的内心。

在这声声赞美的背后，是他对教育的探究。他认为教育是涉及学生终生发展的事业，每个老师都要热爱他的学生，开发学生的思维，让孩子的思维活泼、灵动、巧妙；点燃学生思想的火炬，让孩子的思想涌动起浪花，澎湃成激流，绽放出花朵。为此，他从教科书中提炼新的思想、新的论断、新的见解、新的哲理、新的事理，让学生心灵获得美好、情感得到升华、价值得到提升、力量得到澎湃。

在这声声赞美的背后，是他对学术研究的疯狂。邹成说，没有学术的力量、造诣，就走不进学生的内心，就无法感受学生心灵世界的美好，这种美好是自然景观无法媲美的！是学术点燃了他对生活和教育研究的热情，是学生点燃了他对生命的激情。一个个学生让他震撼、让他感动，让他获得一种美好和力量。

这力量，让他每天充满活力和朝气。如今，他每天早晨4~5点起床，对教育感悟进行重新整理和创作，在这支教的一年中写下六大本共180万字的文章，正致力于创作自己的教育专著——《教育
守望心灵的圆缺》。该书始终围绕学生的心理健康、心智发展、思想进化、美德塑造、学问修炼、人生挑战、心灵建设和美好课堂、美好人生展开，以教育相长为红线贯穿教学、生活和生命全过程，修补、健全、温暖学生的心灵。并通过一个个鲜活生动的教学案例、成长故事，讲述他在教育中追求的四个塑造，即塑造灵魂、塑造生命、塑造人、塑造理想；追求的四个传播，即传播知识、传播思想、传播真理、传播信仰。

这力量，让他为学生付出了无私的关爱，在教育教学上取得了出色的成绩。2017年，他所教班级历史在全县统考中获得第一名。他说，是学术、学问、学养、学生成就了他，让他的课堂时常响起雷动的掌声，让他学生渴望听他上历史课。如今，他希望在县电视台开办一个“教育讲坛”，讲授先进的教育理论、思想，推广新颖的教学方法，分享学生探究知识、卓越成长的故事。希望通过举办“教育讲坛”，教会孩子学会生活、学会相处、学会合作、学会奋斗，努力让自己成为建设祖国的栋梁；希望通过举办“教育讲坛”，与广大教师共同探究学生成长成才的动力，引领更多学生坚定理想信仰，今生对生命负责，对国家、民族负责，让自己的人生活出一种尊严、一种价值，活出一种诗意。

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黄汉军